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论文:小班幼儿秩序感培养之我见

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  • 时间:2019-08-01
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简介 当前位置:>>>>>>>>论文:小班幼儿秩序感培养之我见 孩子成长的过程中会经历各种不同的敏感期,在孩子的敏感期内学会掌握某种技能或学会自我调节,会不断积累经验和能力。 通过对小班幼儿

论文:小班幼儿秩序感培养之我见

当前位置:>>>>>>>>论文:小班幼儿秩序感培养之我见  孩子成长的过程中会经历各种不同的敏感期,在孩子的敏感期内学会掌握某种技能或学会自我调节,会不断积累经验和能力。

通过对小班幼儿的跟踪观察,我发现有的孩子时常会莫名地发脾气,或者是顽固地去做一件事。 如果遇到阻碍,他们会焦躁不安,甚至哭闹不止。 这些都是缘于幼儿处于秩序感的敏感期。 秩序感的形成,与幼儿的思维发展紧密相连,同幼儿的品质发展紧密相连,它最终关系到幼儿的智能,安全感。

蒙特梭利认为秩序是生命的第一需要,2-4岁是培养孩子秩序感的敏感期,也是最佳时期。 小班幼儿年龄小,自理能力差,认知能力弱,规则秩序意识不足,如果能利用秩序感敏感期的教育,在一日活动中对幼儿加以引导,对幼儿的智能和性格发展将具有良好的影响。 我认为可以从以下几个方面对幼儿进行秩序感的培养。

  一、生活环节中的培养。

  刚入园的小朋友,对一切都比较陌生,他们找不到属于自己的喝水的小杯子、擦手的小毛巾等,我们就在这些东西上为每个小朋友帖上头像标记,并让孩子记住标记。

在适当的时候提醒他们,喝水的时候用自己的杯子、擦手的时候用自己毛巾。 虽然有时候忙,却忙而有序,都会把原来的东西放回原来的地方,也不会为了抢东西发生争执。 在入厕和离园时,我会提醒幼儿按着规定线路和脚印方向行走,这样就不会发生碰撞。 在面对特别头疼的排队问题时,我也是绞尽脑汁,在教室两边每隔一段距离的地方帖上小朋友喜欢的动物或水果图片,排队时和图片对应,孩子们就自觉多了。 在每一组幼儿的玩具箱上,我也做了标记,反复教育孩子们把相同类别的玩具放在一块,供固定小组玩,这样就避免了孩子们为玩具发生争抢。

  二、五大领域活动中的培养。

  秩序不仅是指物品放在适当的地方,还包括遵守生活规律,理解事物间的时间、空间关系,以及对物体进行分类,并找出它们之间的关系。

在孩子们翻看图书前,叮嘱幼儿一页一页轻轻地翻,不卷不撕;画画后油画棒要收拾整齐,清点支数;做体育活动时依次进行;音乐活动中拍手要整齐。 特别是在操作活动中,对幼儿使用、取放操作用具做出明确的要求,也是培养他们秩序感的重要手段之一。

比如,我班在进行第一次手工操作时,我就与孩子们一起制定了手工材料的取放要求:1、拿到手工材料首先注意观察,听清要求再做;2、剪下来的或撕下来的废纸都放入小篮子里,不随处乱扔;3、使用过胶水后,用抹布擦干净小手,不到处乱抹;4、操作时坐在自己的小椅子上,不随意走动;5、操作时专心,不随意说话、打扰他人;6、操作完后及时把用具放回原处。 有了以上明确的规则,再加上持之以恒,孩子们自然而然地形成了一套做手工时的秩序,从而避免出现混乱、无序的场面。

  三、利用外部环境进行培养。   1、幼儿园里有秩序、整洁欢乐的教育环境,有规律的生活、人与人之间文明友爱的相互关系是培养幼儿良好规则习惯、秩序的重要条件,对幼儿有潜移默化的影响。 因此开学之初,我将教室布置得井井有条,各个区角合理设置。

  2、合理地组织一日活动有利于幼儿形成时间的秩序感。 刚入园的孩子生活没有规律,不知道什么时间该做什么。 为了改变这种情况,我们严格按照作息时间进行活动。

让幼儿知道早上入园后要晨检,集体活动前先点名,晨间锻炼结束后要上课,洗完手后就吃点心,户外活动结束了准备离园,有了规律的生活,幼儿就知道这件事情完成以后该干什么了。

对外部环境建立了秩序感,幼儿内部的秩序感也建立起来,才能促使孩子们从他律向自律发展。

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