诗歌鉴赏

鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册教案 第一单元 1《走一步,再走一步》

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  • 时间:2019-06-04
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简介 鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册教案第一单元1《走一步,再走一步》资料下载鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册教案第一单元1《走一步,再走一步》《走一步,再走一步》1.常识:体味课文中

鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册教案 第一单元 1《走一步,再走一步》

鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册教案第一单元1《走一步,再走一步》资料下载鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册教案第一单元1《走一步,再走一步》《走一步,再走一步》1.常识:体味课文中以小见年夜,以实寓虚的记叙体例。

掌控灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

操练初步学会剖析记叙文章中的情事论理及其评略放置,寄望进修和运用描述心理勾当的词语。

朗读思虑,体味小结,在朗读中掌控作者心理。 3.:感应感染“我”终于切确看待坚苦,在坚苦眼前不馁不躁,一步一脚印来冷静应付的心理 教学重点探讨“走一步,再走一步”的寄义。

教理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理课时教学一、导入3、1.默读课文、正音正字。

训诫耸(s)立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋(xún)头晕眼花(xuàn)不寒而栗2.复述故工作节。

:依照记叙要素讲述故事产生的时刻、地址、人物、事务的原由、经过和功效。 3.写作思绪。 全文共23自然段,可分三部门。 第一部门:冒险、陷险(1—13)。

二部门:脱险(主体部门)(14—22)。

三部门:感悟(23)。 探讨课文(1)“我”的角度。 ①为甚么“我”明明知道自己体弱、胆寒,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬峭壁呢?明晰:是好伴侣杰利“别做怯懦鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了优势,于是冒险去爬峭壁。

②文章从哪些方面描述“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何浸染?明晰:心理勾当和动作描述:爬、全身寒战、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、要求、抽泣、头晕眼花、伏、恐惧、疲钝、全身麻痹、不能动弹。

这些语句描绘了小主人公处于险境中的心理状况。

这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的赤诚,有手足无措的迷惘,也许还有不应冒险的悔意。 ③“我”脱险进程中有哪些转变?明晰:毫无决定信念:惧怕会摔死——哭泣。

萌发决定信念:仿佛能办到——移、探。

决定信念年夜增:是能办到的——抽泣。

④文章两次写到“我”哭,原因一样吗?明晰:“我”凭着自己的全力战胜了看似无法战胜的坚苦,“我”不才峭壁时,曾有两次抽泣,前者是恐惧和沉痛,后者却复杂很多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感谢感动还有一种全新的感受----“我”终于凭着自己的气力战胜了看似无法战胜的坚苦。 这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜伏气力,从而激起了“一种巨年夜的成绩感”。

(2)“父亲”的角度。 ①父亲若何教“我”脱险?明晰:第一步:带着宽慰的语气说,“下来吧,孩子,晚饭做好了”。

没有一丝焦心、惶恐的样子,言外之意是:没甚么年夜不了的,你必定能下来。 第二步:告知我“不要想着距离有多远。 你只要想着你是在走一小步。 你能办到的”。

指导“我”怎么做,并鼓舞鼓励“我”勇敢地走下了峭壁。

总结:宽慰——指导——鼓舞鼓励。 ②若何评价父亲?明晰:是一个布满爱心和教育的伶俐的父亲。

(3)“四个小火伴”、“杰利”的角度。

①你赞成四个小火伴的做法吗?明晰:四个小火伴的行为是不合毛病的。

但他们一样也是幼稚的孩童,他们并没有主不美观上的歹意。 反而反应了生活的真实性。 他们起了陪衬“我”亏弱虚弱、怯懦的浸染。

②若何评价杰利?明晰:杰利是个懂事、重友情的孩子。 对他的描述有多处伏笔,为行文作了铺垫。 ()为甚么以“走一步,再走一步”为问题?明晰:走一步,再走一步,就是说无论若何的危险和坚苦,只要把它分化开来,分化为一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天算夜的坚苦也能战胜。 作者从一件往事,感悟到人生的哲理,成为一笔精神财富。

也给了我们一个启发:生活中要善于感悟,要善于从事务中悟到事理。

我们学完这篇文章,又有甚么启发呢?1.伴侣之间应相互关爱,相互辅佐,要晓得赐顾帮衬弱小者。 2.教育孩子应寄望培养他们自身的能力,而不是越俎代办。

3.生活中碰着坚苦、挫折是难免的,应学会切确面临。 4.碰着危险峻冷静,寻找体例一步步解决,不悲不美观失踪望、失踪去决定信念。 、安插作业。

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