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初中语文课堂教学中传统文化的融入探析,初中语文论文

  • 作者:本站
  • 时间:2019-06-10
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简介 例如,在教学《桃花源记》时,教师可以充分利用《桃花源记》中记载的武陵人奇遇来吸引学生进行深入学习。 教学开头,教师可将文言文进行简单翻译,让学生了解整篇文章的故事情节,进而引导学生对

初中语文课堂教学中传统文化的融入探析,初中语文论文

  例如,在教学《桃花源记》时,教师可以充分利用《桃花源记》中记载的武陵人奇遇来吸引学生进行深入学习。 教学开头,教师可将文言文进行简单翻译,让学生了解整篇文章的故事情节,进而引导学生对文章中的重要细节问题展开深入思考,教师在此时进行传统文化的渗透,能取得事半功倍的效果。 如教师可以提问学生:为什么桃花源人问清武陵人来路后要设酒杀鸡招待他由此可以引出我国传统文化中热情的待客之道,使学生明白诚恳热情,让客人宾至如归的待客之道,也是我国传统文化中的重要组成部分之一。

    当前中小学课堂教学已经不再局限于传统教学模式,语文教师更要注意对教学模式进行创新,以活跃课堂教学氛围,激发学生兴趣,提高教学质量。

所以,教师可以利用情境化教学模式,使学生置身于传统文化的情境之中,并从内心深处感受到传统文化的魅力。

例如,在教学《故宫博物院》时,教师便能借此为学生扩展与故宫相关的传统文化知识,在课前可以给学生播放优质的故宫博物院相关纪录片或是综艺节目,比如《我在故宫修文物》《故宫》以及《国家宝藏》等。 使学生在观看纪录片的同时,更加深入地认识故宫文化以及传统文物,更加了解文物保护和长久以来不被关注的文物修复等传统文化中的冷门知识,从而对我国目前文物保护现状以及文物对于传统文化的重要意义进行深思,由此提高自身的传统文化素质。

  综上所述,随着社会的进步与发展,语文的应用在社会中越发地受到重视,因为各行各业的运行发展都少不了文字的表达运用;而在这其中,我国的传统文化内涵又发挥着巨大作用,是各行各业的精神指导。 所以,我们应该让民族传统文化真正走进课堂、走进生活,在初中语文课堂中渗透中国传统文化,让学生在深入了解民族传统文化后将传统文化内涵深植于心,加深学生的民族认同感。

基于此,初中语文教师应明确教学目标,结合传统文化与课程内容进行教学,由此引导学生培养语文素养与传统文化素养,并帮助学生更加深刻地了解中国传统文化思想精髓,成为弘扬传统文化的一分子,将我国传统文化发扬光大。

    [1]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育:上旬,2017(1).  [2]朱景雪.传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究,2018(33).陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].学周刊,2019(17):69.相关内容推荐。

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